IELTS ライティングのバンド記述子を解説（Task 1とTask 2）

ライティング・バンド記述子は、試験官が Task 1 と Task 2 を採点するときに使う評価尺度の公開版です。IELTS（アイエルツ）はこれを IELTS.org で PDF として公開しています（IELTS ライティング・バンド記述子（IELTS.org PDF））。現在のファイルには "Updated May 2023" と記されており、Task 1 と Task 2 の表が別々にあり、それぞれ9つのバンドと4つの評価基準で構成されています。このガイドでは、その PDF のうちライティングだけを解説します。スピーキングや総合バンド尺度を含む全スキルの早見表が必要な場合は、代わりに当サイトの バンド記述子ツール をご利用ください。

PDF の冒頭にある2行は、何よりも重要です。第一に、答案はそのバンドの記述子が示す肯定的な特徴を完全に満たしている必要があります。第二に、太字のテキストは評価を制限する否定的な特徴を示します。実際には、その列のほかの項目がすべてより高いバンドに見えても、深刻な弱点が1つあるだけで、その評価基準の評価は低いままになります。Band 7 の語彙力があっても、質問の一部に答えていない Task Response（課題への応答）を救うことはできません。

記述子はフレーズのチェックリストではありません。記述子のどこにも、特定の接続語、イディオム、文型テンプレートを使うことに加点する記述はありません。記述子が描写するのは行動です。どの程度十分に答えているか、アイデアがどれだけ明確に展開しているか、語をどれだけ正確に選んでいるか、文法をどれだけうまく制御できているか、という点です。だからこそ、丸暗記したエッセイは受験者が期待するより低いスコアになりがちです。PDF 自体も、低いバンドでは丸暗記表現や定型表現について警告しています。

Task Response（課題への応答）は、多くの受験者が最も誤解しやすい評価基準です。優れたアイデアを思いつくことではありません。次の3点を問います。課題文のすべての部分に触れたか、設問に答える立場を示したか、そして主なアイデアを説明と裏づけを伴って展開したか、です。

PDFには、Band 9では課題文が「explored in depth」、つまり深く掘り下げられており、「fully developed position」、つまり十分に展開された立場が示されていると書かれています。Band 8では「sufficiently addressed」、つまり十分に扱われている状態に下がり、アイデアは「well extended and supported」、つまり十分に展開され裏づけられていることが求められます。Band 7では、課題文のmain parts（主要な部分）に触れ、「clear and developed position」、つまり明確で展開された立場を示すことが求められますが、一般化しすぎる傾向や、支持するアイデアの焦点が定まらないことは許容されます。Band 6からは警告サインが現れます。一部の部分が他の部分より十分に扱われることがあり、結論が「unclear, unjustified or repetitive」、つまり不明確で根拠が不十分、または繰り返しになる可能性があります。Band 5では、主要な部分が不完全にしか扱われておらず、展開も常に明確とは限りません。

IELTS（アイエルツ）のTask 1では、Task ResponseではなくTask Achievementが用いられ、PDFではAcademicとGeneral Trainingでその説明が少し異なります。Academic Task 1でキーとなるのはoverviewです。Band 7の記述では「clear overview」が求められ、そこでは「main trends or differences are identified」とされています。Band 6は、関連するoverviewが「attempted」であると述べるにとどまります。Band 5では、選んだ主要な特徴が十分に扱われておらず、詳細の再述は「mainly mechanical」で、説明を裏付けるデータがない場合もあります。

General Training Task 1（手紙）では、Band 7は、すべての箇条書きの要点が取り上げられ、明確に強調されていること、手紙の目的が明確であること、そしてトーンが一貫して適切であることを求めています。すべての要点に答えていても、フォーマルな言葉遣いとくだけた言葉遣いが混在している手紙は、典型的なBand 6のTask Achievementの状態です。

Coherence（一貫性）は、読み手があなたの考えを追えるかどうかに関わるものです。Cohesion（結束性）は、それらの考えをつなぐ言語に関わるものです。Band 8の記述では、メッセージは "can be followed with ease"（容易に追える）とされ、段落分けは "sufficiently and appropriately"（十分かつ適切に）用いられるとされています。Band 7では論理的な構成と "a clear progression throughout"（全体を通じた明確な展開）が求められ、参照と代用を含む多様な結束装置を柔軟に使うこと、ただし多少の不正確さや過剰使用・不足があってもよいとされています。

Band 6は、多くの学習者が自分のエッセイで心当たりのあるレベルです。PDFでは、結束装置の誤用・過剰使用・不使用により結束性が "faulty or mechanical"（欠陥があったり機械的だったりする）になる場合があり、段落分けも常に論理的とは限らないと述べられています。機械的な結束性とは、Firstly、Moreover、Furthermore、In additionで毎文を始める典型的なパターンです。つながりは示していますが、使いこなせているわけではありません。

ここでBand 6からBand 7へ最短で進む方法は、通常、接続表現を減らし、参照語を増やしてつなぐことです。代名詞（this、these、such）、類義語、要約名詞（this trend、this approach）は、つながりを明示せずに文と文をつなぎます。

Lexical Resource（語彙力）は、珍しい語彙よりも正確な語彙を評価します。Band 7の記述では、リソースが "some flexibility and precision"（ある程度の柔軟性と正確さ）を可能にし、あまり一般的でない語や慣用表現をある程度使う能力、そして不適切な点が生じてもスタイルとコロケーションを意識していることが求められています。Band 8ではこれが "wide resource"（幅広いリソース）に高まり、"fluently and flexibly used to convey precise meanings"（正確な意味を伝えるために流暢かつ柔軟に使われる）とされ、語の選択やコロケーションに時折ミスがあるだけです。

Band 6では、意味が "in spite of a rather restricted range or a lack of precision"（やや限られた範囲や正確さの不足にもかかわらず）おおむね明確だとされています。また、意欲的な書き手向けの有用な注記として、"If the writer is a risk-taker"（書き手がリスクを取る場合）は語彙の範囲が広がるものの、"higher degrees of inaccuracy or inappropriacy"（より高い程度の不正確さや不適切さ）を伴うとあります。つまり、Band 6ではより高度な言語に挑戦することによる多少の誤りは容認されるものの、Band 7になると綴りや語形成の誤りは少なく、明瞭さを損なわない程度であるべきだということです。

低いバンドでは、PDFは暗記したフレーズ、定型表現、与えられた資料からそのままコピーした表現といった語彙チャンクの不適切な使用を指摘しています。"In this day and age" や "Every coin has two sides" のような書き出しは、まさに評価につながらない定型表現の典型です。

文法は幅と正確さの両面から評価されます。Band 7では「a variety of complex structures（多様な複雑構造）」をある程度の柔軟性と正確さで用いることが求められ、「error-free sentences are frequent（誤りのない文が頻繁に見られる）」とされています。Band 8では「the majority of sentences are error-free（大多数の文が誤りを含まない）」とされます。Band 6は、単純な形と複雑な形が混在し、柔軟性が限られ、複雑な構造は単純なものより正確さが低い状態を表します。Band 5では、複雑な文を試みるものの、誤りがちです。

実践上の教訓は、複雑な文ではなく、誤りのない文を数えることです。Band 6の書き手は長い文をたくさん使っていることがよくありますが、その大半に誤りがあります。節を1つ減らして文を正確に仕上げるほうが、通常はより良い選択です。

自己採点は、一度に1つの評価基準だけを採点し、印象ではなく答案の中の根拠を探すとうまくいきます。以下の手順は、少なくとも1日前に時間を計って書いたエッセイで試してみてください。そうすれば、試験官と同じ視点で読み直せます。